近日，我院多位教师持续深耕学术研究，多项研究成果相继在CSSCI等权威核心期刊发表，聚焦教师教育、课程教学改革、职业教育对外开放等前沿议题，产出一批兼具理论深度与现实价值的学术成果。

李维｜聚焦“职教出海”，建言职业教育对外开放路径

李维在CSSCI来源集期刊《现代教育管理》发表题为《我国“职教出海”的战略定位与实践进路》学术论文。

文章提出，职教出海”是积极贯彻国家教育对外开放战略，主动服务和融入高质量共建“一带一路”倡议，提升我国教育国际影响力的重要举措。深入推进我国“职教出海”，不仅可以促进具有国际视野和跨文化交流能力人才的培养，而且能够有效推动经济社会高质量发展，筑牢我国对外发展的文化安全屏障。但是，“职教出海”仍面临顶层规划设计不足、服务定位不够精准、职业教育资源分布不均、国际化专业人才短缺及思想文化存在区隔等困境，亟须从加强顶层设计、完善调查机制、聚焦师资建设、搭建合作平台、深化人文交流、优化督导评价等方面着手，提升我国“职教出海”的质量。

李冰雪｜学术访谈刊发，解码课程教学的底座问题

李冰雪与华中师范大学教育学院郭元祥教授合作撰写的学术访谈文章《向内求索与向外探索课程教学的底座问题——专访华中师范大学教育学院郭元祥》，发表于CSSCI、北大核心期刊《教育学报》2026年第4期“当代学者访谈录”栏目。

文章立足教育强国建设与基础教育课程教学改革深化的时代背景，以深度访谈形式，围绕“向内求索”与“向外探索”两条主线，系统梳理了郭元祥教授三十余年来的学术历程与思想脉络。具体从追忆前辈学人赋予的“灵魂蜡烛”精神力量，到教育逻辑学、教育学范畴与逻辑起点等元研究的探源性求索；从参与新一轮基础教育课程改革、提出“课程意识”“课程履历”等课程概念，到系统构建综合实践活动课程理论与实践体系；从提出“深度教学”理论主张、开展二十年“进课程、进课堂、进科组”扎根行动研究，到建构“五层次学习理论”与“U型学习模型”、建设“中小学生学习投入与学习体验”实验室，全景式呈现了一位教育学者理实融通、知行合一的治学历程与学术报国情怀。

该访谈为新时代课程与教学论学科发展和中国特色教育学自主知识体系建构提供了鲜活的思想样本与学术启示，对引导青年学人涵养家国情怀、夯实学术根基具有重要参考价值。在理论层面，访谈深度呈现了“知识的教育学立场”“三维知识结构论”“人—知相遇”等标识性概念的生成逻辑，强调了教育理论研究必须经历“认识论的彻底性”与“哲学的彻底性”探源的本源性问题，为中国特色教育学范畴创新与自主知识创新提供了方法论镜鉴。在实践层面，访谈紧扣深化基础教育课程教学改革的现实需求，系统回应了核心素养落地、学习方式变革、教材体系建设等前沿问题，为中小学课堂教学改革实践和师范院校人才培养提供了可借鉴、可推广的实践路径。

郑星媛｜挖掘传统教育智慧，探究教师“学教”的当代价值

郑星媛在CSSCI来源集刊《现代基础教育研究》发表题为《教师“学教”：依循传统“学教”话语的阐释》学术论文。

文章立足儒家教育话语，通过梳理教学的关系、学界教师教育者教“教”的研究，研究挖掘传统“学教”话语的当代意义，提出教师“学教”概念作为培养新时代教师的传统视角，为促进提升教师教书育人能力并彰显中国特有的教育家精神提供传统推力。

文章指出，教师“学教”关注“学做教师”的发生过程，核心在于“善学”与“善教”的统一，达成“学不厌”而“教不倦”的良性循环。为实现教师“学教”，教师教育可从三方面入手：一是要回归教与学逻辑，汲取优秀“学教”话语与传统；二是要发挥“学教”功能，培养与供给优质师资；三是要实施“学教”训练，提升教师教育者水平。

                          [责任编辑] 一审(校) : 田灿雲; 二审 (校) :李祥；三审(校) : 胡长华