近期，我院教师科研捷报频传，相关成果在 CSSCI 来源期刊发表，为学院学科发展注入了新动能。

李维等在CSSCI来源期刊《现代远程教育研究》上发表理论文章。

文章提出，在人口规模和结构复杂变化、人口区域间流动日益频繁的时代背景下，其资源配置的传统范式正面临前所未有的系统性挑战。健全与人口变化相适应的基础教育资源配置机制，需从数量、结构、空间与时间四个维度厘清人口变化对基础教育资源配置所形成的复杂传导效应，遵循前瞻布局与动态适配、公平正义与差异补偿、效益增值与内涵发展、系统整合与开放共治等核心原则。在具体推进中，应通过建立联动人口变化与基础教育资源的大数据决策机制、构建基础教育资源配置多元主体协同激励机制、创新与人口变化相适应的基础教育师资弹性调节机制、完善基于实际服务学龄人口的基础教育经费保障机制、健全与人口变化相适应的校园空间设施资源配置机制、创新与人口变化相适应的基础教育资源配置评价机制，以形成与人口变化动态适配的基础教育资源配置格局。

李永涛在CSSCI来源期刊《教育研究与实验》发表题为《数智时代儿童生活世界的结构转变与教育重构：现象学的视角》学术论文；在CSSCI来源期刊《比较教育研究》发表题为《从“借鉴他者”到“问题生成”：数智化时代比较教育的方法论转向》学术论文。

《数智时代儿童生活世界的结构转变与教育重构：现象学的视角》一文指出，数智技术正在改变儿童的生活空间、经验方式和关系形态，其影响远不止于信息获取更加便捷。文章从现象学“生活世界”视角指出，接触更多信息、建立更多联系，并不必然带来理解的深化。当技术便利以压缩亲身探究和持续交往为代价时，儿童同世界的联系也可能受到削弱。教育的关键在于维护儿童经验生成的基本条件，使数字资源与具身实践、共同生活相结合，让儿童在亲自行动中形成判断，在回应他人与承担后果的过程中理解责任。技术应用不能等同于教育进步，而应接受教育目的的检验，支持而非替代儿童经验的生成。

《从 “借鉴他者” 到 “问题生成”：数智化时代比较教育的方法论转向》一文聚焦数智化时代比较教育的方法论转向。传统比较教育常以“借鉴他者”为主要取向，通过介绍和比较他国经验，为本国教育改革提供参照。但在数据化、平台化和算法化不断深入的背景下，教育问题越来越容易被指标、平台和模型提前规定，比较教育如果仍停留在经验筛选和答案输出上，其解释力将受到限制。因此，比较教育更需要从“借鉴他者”走向“问题生成”：不是简单寻找可复制的外部经验，而是在跨情境比较中揭示差异、冲突与断裂，重新生成值得思考的教育问题，并由此推动理论建构。

                         [责任编辑] 一审(校) : 田灿雲; 二审 (校) :李祥；三审(校) : 胡长华