杜尚荣

【基本信息】

职称：三级教授、博士生导师

专业：课程与教学论

学历：研究生 学位：博士

联系方式：dushangrong1@126.com

【教育背景】

2010.09-2013.06西南大学教育学部教育学博士

2007.09-2010.06四川师范大学教师教育学院教育学硕士

2004.03-2007.06贵州教育学院英语系专科、本科

1996.09-1999.06铜仁民族师范学校普通师范生

【海外经历】

2013.01-2014.01国家留学基金委全额资助加拿大英属哥伦比亚大学（UBC)联合培养博士生

【研究方向】

课程论、教学论、教材论、教师教育、小学教育、乡村教育振兴

【开设课程】

《课程与教学论》《教学论》《校本课程开发》《公共教育学》《中小学教育研究方法》《教育史研究》《教师专业发展》《小学德育原理》

【科研成果】

社会兼职：

1. 全国教学论专业委员会常务理事

2. 浙江师范大学兼职博士生导师

3. 海南师范大学课程与教学研究基地兼职教授

参会情况：

1.“数智化时代课程教学变革与学校发展研究”学术研讨会，淮北师范大学，2024年7月22-24日，发言主题：研究成果提炼与论文撰写技巧.

2.全国教学论学术年会，西北师范大学，2024年6月15-16日，分会主题发言：人工智能背景下教学方式变革的逻辑与路向.

3.面向高质量教育：目标与路径国际会议，贵州师范大学，2023年12月23-25日.大会主持.

4.全国“五育融合”课堂教学研讨会暨全国第三届“五育融合”研究论坛，2022年12月9日，上海（线上），发言主题： “五育融合”视域下教学的逻辑审视.

5.中国高等教育学会教育评估分会 2021年学术年会（贵州师范大学），2021年7月10-12日.

6.第四届综合性大学教育学科建设与发展研讨会（贵州师范大学），2021年7月6日.

7.教育部教育学类专业教学指导委员会小学教育国家一流专业建设点工作研讨会（杭州师范大学），大会发言主题：贵州师范大学小学教育专业建设情况,2021年6月19日.

8.教育部“义务教育有保障”治理体制机制研讨会（贵州师范大学），大会发言主题：“乡村教师引领留守儿童精神重构的责任向度与实现路径”，2021年6月16日.

9.“乡村振兴战略下乡村教师社会责任感培育研究”学术研讨会（重庆文理学院），大会发言主题：“乡村振兴战略下乡村教师社会责任及其实现”，2019年12月13-16日.

10.第九届基础教育改革与发展论坛（福建师范大学），大会发言主题：“我国中小学教学环境研究70年：回望与前瞻”，2019年11月8-10日.

11.“大学生成长与大学生成功”国际学术会议（贵州师范大学），大会发言主题：“课堂教学中学生的情绪推理研究”2019年7月9-11日

12.第十六届全国教学论学术年会（山西大学），提交论文：“教育信息化2.0时代师生沟通的本真、价值诉求与实现路径”，2019年6月14-16日.

13.“教育管理现代化学术研讨会”国际会议（贵州师范大学），大会发言主题：“基于教师专业成长实践性的教师培训模式改革与创新研究”，2019年5月18-20日.

14.“全国教育硕士专业学位小学教育领域学位论文指导工作研讨会”（杭州师范大学），2019年3月26-28日.

15.“新时代·新起点·新发展——课程教学改革回顾与展望学术研讨会”(海南师范大学)，大会发言主题：“我国中小学教学目标研究70年：回顾与前瞻”，2019年12月8-9日.

16.第八届全国基础教育改革与发展论坛（宁波中学），提交论文：“论教师个人课程的类型、特征及功能”，2018年11月23-25日.

17.第四届全国教育文物研究会学术年会（海南师范大学），2018年11月16-17日.

18.第四届中国教育创新成果公益博览会（珠海会展中心），提交成果：“中小学实施感悟教学的理论与实践研究”，2018年11月11-15日.

19.国际理解教育国际学术研讨会（贵州师范大学），大会主持，2018年8月22-25日.

20.质量提升时代教师教育改革与新型教师培养学术研讨会（济南），2018年7月27-30日.

21.新时代教师教育教学质量提升研究（海南师范大学），提交论文：“情绪推理视角下教师教育教学质量提升研究”，2018年1月1日-3日.

22.第七届基础教育改革与发展论坛（厦门一中），2017年11月17—19日.

23.第十五届全国教学论学术年会(陕西师范大学)，提交论文：“论教学的技术风险及其防控策略”,2017.

24.(受院长委托参加）2017年全国高校教育学院院长联席会（浙江师范大学）, 2017年10月28日.

25.第六届全国基础教育改革与发展论坛（苏州第一中学），提交论文：“基于核心素养的校本课程开发：内涵、特征及原则”，2016.

26.全国小学教师教育常务理事会议（贵州师范大学），2016.

27.“卓越小学教师培养”首届国际论坛（上海师范大学），2016.

28.第十四届全国教学论学术年会(河南大学)，提交且宣读论文：“数字化时代课堂教学变革研究的现实困境与路径反思”,2015.

29.第十三届全国教学论学术年会（东北师范大学），提交且宣读论文：“论课堂教学中学生悟性培养与教学改革”，2012.

30.Investigating Our Practices（IOP）2013（加拿大UBC）,提交且宣读论文：“Transformation of the Marginal Student in Classroom Teaching”，2013.

出版著作：

1. 《技术引领时代课堂教学风险及防控研究》，广西师范大学出版社，2024，独立作者.

2.《核心素养视角下基础教育质量提升研究》，中国社会科学出版社，2024，独立作者.

3.《文化视域下山地乡村学校教学改进研究》，新华出版社，2022.第一作者。

4. 《中小学要素驱动式课堂变革——基于信息化视角的分析》，中国社会科学出版社，2022.第一作者。

5.《中小学教师培训模式改革与创新——基于教师专业成长实践性的分析》，中国社会科学出版社，2020.第一作者。

6.《感悟教学论》，福建教育出版社，2016，独著.被《中国教育报》2017年4月17日刊文推荐。

7.《课堂教学管理策略研究——基于案例的分析》,福建教育出版社，2013，第二主编。

8.《教育学》，北京师范大学出版社，2015，第三主编。

9.《社会变迁中的乡村教育》，福建教育出版社，2017，撰写第一章。

10.《中国基础教育改革与发展》，高等教育出版社，2018，参编。

11.《小学教育专业学位研究生教学案例集》，福建教育出版社，2019，第二主编。

发表论文：

1.民族地区巩固拓展教育脱贫攻坚成果与乡村振兴的有效衔接.民族教育研究，2024年4期，第一作者，CSSCI,北大核心.

2.中国式教材现代化的内涵特征、价值取向与实现策略.教育理论与实践 ，2024年28期，第一作者，北大核心.

3.“五育”融合的实然之思、应然之道和可然之径.中国德育，2024年14期，第二作者.

4.新时代生活教育发展的逻辑与路径——兼论陶行知生活教育的新时代启示.生活教育，2024年17期,第一作者。

5.城乡义务教育优质均衡发展政策的演进、逻辑与路向.贵州师范大学学报(社会科学版)，2024年4期,独立作者，CSSCI扩展版.

6.大概念视域下跨学科课程建设的内涵、逻辑和路径.教学与管理，2024年13期，第二作者，北大核心.

7.论中国式乡村教育现代化的三重逻辑：历史、政策与价值.中国电化教育，2024年4期，第一作者，CSSCI,北大核心.

8.感·化·悟三阶六环节教学模式建构及其实施.教育与考试，2024年2期，独立作者.

9.人工智能背景下教学方式变革的逻辑与路向.教育文化论坛，2024年2期，第一作者.

10.论教师课程标准执行力的内涵、特征及功能——基于2022年版义务教育课程标准的分析.教育理论与实践，2024年5期，第一作者，北大核心.

11.“共同富裕视域下的乡村教育振兴(笔谈)”共同富裕视域下乡村教育振兴的理论逻辑与推进路径.现代教育管理2024年2期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.

12.乡村学校传承乡土文化的价值意蕴及实践路向.铜仁学院学报，2023年6期，第一作者.

13.中小学课堂增值评价的时代意蕴、理论逻辑和实践路向.教学与管理 ，2023年30期，第二作者，北大核心.

14.高质量发展背景下乡村教育振兴的逻辑理路和实践向度.教育科学，2023年5期，第一作者，CSSCI,北大核心.

15.集体教研的内在逻辑与优化路径.湖北教育(教育教学)，2023年8期，第一作者.

16.跨学科课程建设的三重逻辑.课程·教材·教法，2023年8期，第一作者，CSSCI,北大核心.

17.立足美育推进“五育融合”的逻辑、机制与路径.贵州师范学院学报，2023年7期，第二作者.

18.2022版新课标背景下小学学科融合的理论逻辑及实践路向.河南科技学院学报，2023年6期，第二作者.

19.中国式乡村教育现代化的内涵、特征及价值.现代教育管理，2023年6期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心，《新华文摘》观点转载.

20.核心素养背景下学校体育精神的缺失与回归.教育文化论坛，2023年3期，第一作者.

21.“五育”并举演进的政策逻辑、制度选择与未来趋势——基于教育方针百年演进史的分析. 当代教育论坛，2023年3期，第一作者，北大核心.

22.高质量发展背景下乡村教育振兴的特征、功能与路径.现代教育管理，2023年4期，第二作者，CSSCI扩展版，北大核心.

23.中考“指标到校”政策的逻辑、特征与趋势.潍坊工程职业学院学报，2023年2期，第二作者.

24.论教师教材执行力的内涵、特征及功能.当代教师教育，2023年1期，第一作者，人大复印报刊资料全文转载.

25.教师即课程. 湖北教育(教育教学)，2023年2期，独立作者.

26.“三个课堂”助力义务教育优质均衡发展的价值意蕴、逻辑理路及实践路径.海南师范大学学报(社会科学版)，2023年1期，第二作者。

27.论教学的“和合”性与“和合”性教学.教育理论与实践，2023年7期，第二作者，北大核心.

28.基于感悟教学的创新型人才培养机制研究，教育文化论坛，2022年6期，第一作者.

29.基于童话教学的儿童想象力培养逻辑、机制与路径.铜仁学院学报，2022年4期.

30. 五育融合视域下教学的逻辑审视.现代教育管理，2022年8期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.

31. 乡村教师引领留守儿童重构精神生活的理论逻辑、责任担当与实现路径.教育科学，2022年3期，第一作者，CSSCI,北大核心.

32. 我国教师教育模式演进的历程、脉络及转型. 黑龙江高教研究，2022年5期，第一作者，北大核心.

33. 论教师课程执行力的内涵、表征及功能.课程·教材·教法，2022年03期，第一作者，CSSCI,北大核心.

34.论教师教学执行力的内涵、特征及功能.教育与教学研究，2022年02期，第一作者.

35.乡村学校在地化教学的时代价值及实现路径——以乡村振兴为背景.教育文化论坛，2022年1期，第二作者.

36.交往行为理论视角下的课堂发言机制及其优化.教学与管理，2021年36期，第二作者.

37.从脱贫攻坚到乡村振兴：新时代乡村教育发展的机遇与挑战.现代教育管理，2021年5期，第一作者，北核，CSSCI扩展版；人大复印资料全文转载，《新华文摘》篇目转载.

38.文化视域下乡村学校教学过程改进研究.教育文化论坛，2021年3期，第二作者.

39.新时代劳动教育的价值诉求、理论逻辑及其实现路径.中小学教师培训，2021年8期，第二作者.

40.论课堂教学风险的识别、评估与管理.教学与管理，2021年21期，第二作者.

41.教师资格国家统一考试制度：现状、利弊、趋势.现代教育科学，2021年1期，第二作者.

42.文化视域下山地乡村学校教学方式改进研究.教育理论与实践，2020年12期，第三作者.北大核心.

43.扎根大地办教育的贵州经验与实践新路径探索.教育文化与论坛，2020年6期，第一作者.

44.教学目标评价的三个层次.新教师，2020年10期，独立作者.

45.教育信息化2.0时代的师生沟通问题研究.教学与管理，2020年30期，第二作者，北大核心.

46.论乡村振兴战略下乡村教师的社会责任及其实现.教育评论，2020年8期，第二作者.

47.情绪推理视角下教师教育教学质量提升研究.教育参考，2020年3期，第三作者.

48.论情绪推理视角下教师压力的本质、表征及管理.中小学教师培训，2020年6期，第二作者.

49.论教师的教学定力及其实现.当代教育科学，2020年5期，第三作者，北大核心.

50.混合式教学的内涵、价值诉求及实施路径.教学与管理，2020年9期，第二作者，北大核心.

51.论图像分析法的教学价值及策略.教育评论，2020年1期，第二作者.

52.教师参与交流轮岗的激励路径探析——基于生存、关系与成长理论的视角.教育导刊，2020年3期，第三作者.

53.教师个人课程的类型、特征及功能.课程·教材·教法，2019年12期，第一作者，CSSCI,北大核心，人大复印资料全文转载.

54.我国中小学教学目标研究70年:回顾与展望.教育学报，2019年3期，第一作者，CSSCI,北大核心，人大复印资料全文转载.

55.乡村振兴战略下乡村教育：内涵、逻辑与路径.现代教育管理，2019年9期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.

56.实践取向的中小学教师培训课程设计的内涵及价值诉求.教育与教学研究，2019年5期.第二作者.

57.70年来我国小学数学课程标准演变及启示.中小学教师培训,2019年3期，第三作者，北大核心，人大复印资料全文转载.

58.贵州中小学教师校际联盟式培训的实施现状、问题及对策研究——基于教师专业成长实践性视角的分析.教育探索，2019年2期，第三作者.

59.课堂教学中情绪推理的内涵、类型与实施策略.课程·教材·教法，2019年3期，第三作者，CSSCI,北大核心.

60.小学语文教科书插图失当及其对策研究.教学与管理，2018年36期，第三作者，北大核心.

61.情绪推理视角下教师压力的形成逻辑及管理机制.新教师，2018年11期，第一作者.

62.论课堂教学创新风险的内涵、特征及防控策略.当代教育科学，2018年10期，第一作者，北大核心.

63.中小学教科书政策四十年:政府治理视角的审视.当代教育科学，2018年8期，第三作者，北大核心.

64.论高品质课堂的本质内涵与价值追求.教育与教学研究,2018年7期，第一作者.

65.本质意蕴与价值追求:新常态视野下的教学变革——兼论互联网+时代我国课堂教学.江汉学术,2018年4期，第二作者.

66.教师培训活动化的内涵、特征及操作设计——基于“小学数学基础理论”的案例分析.中小学教师培训,2018年6期，第二作者，北大核心.人大复印资料全文转载

67.大学生创新创业课程的价值取向与目标定位.教育研究,2018年5期，第二作者，CSSCI,北大核心.

68.教学改革的多元文化审视.课程·教材·教法，2018年5期，第二作者，CSSCI,北大核心.人大复印资料全文转载；中国社会科学网全文转载；《教育文摘》转载

69.试论“以生为本”的教师核心素养.教学与管理，2018年12期，第二作者，北大核心.

70.高中教师培训的困境与对策研究——以Q中学为例.教育与教学研究，2018年4期，第一作者.

71.论核心素养背景下中小学数学课程的价值转变.中小学教师培训,2018年4期,第二作者，北大核心.

72.论思维导图的教学意蕴——基于小学英语课堂教学的分析.课程教学研究，2018年4期，第二作者.人大复印资料全文转载.

73.基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式改革与创新.教育探索,2018年1期，第二作者，北大核心.

74.基于核心素养的课堂教学有效性探究.中小学教师培训,2018年2期,第二作者.

75.论教学何以成为一种“改变”.天津师范大学学报(基础教育版),2017年2期，独立作者.

76.论教学的技术风险及其防控策略.当代教育科学，2017年6期，第一作者，北大核心.

77.建设性后现代主义及其对我国基础教育课程改革的启示.教育与教学研究,2017年4期，第一作者.

78.课程资源到学生素养的转化理路与实践反思.海南师范大学学报（社会科学版），2017年1期，独立作者.

79.论课堂教学中情绪推理的哲学方法论基础.海南师范大学学报(社会科学版)，2017年3期，第一作者.

80.初中德育课堂生活化的实践研究.教学与管理，2017年18期，第一作者，北大核心.

81.绩效工资管理对农村小学教师专业发展的影响研究.新教师,2017年9和10期，第一作者.

82.基于学生发展核心素养的校本课程开发:内涵、特征及原则.中小学教师培训,2017年8期,第一作者，北大核心.

83.论教育性小学全科教师的内涵、特征及培养路径.江汉学术，2017年5期，独立作者.

84.贵州农村中小学绩效工资实施现状、问题及对策研究——基于教师专业发展视角的分析.教育与教学研究，2017年9期,第一作者.

85.数学教师教学示范性再定位.郑州师范教育，2017年2期，第二作者.

86.“苦”和“庸”：教学文化之殇——基于R民族中学的个案考察.当代教育科学,2017年2期，第一作者，北大核心.

87.“互联网 ”时代课堂教学结构变革探究.教育探索,2017年2期，第一作者，北大核心.

88.论情绪推理的教学意蕴.课程·教材·教法,2017年2期，第一作者，CSSCI,北大核心.

89.中国社会变迁中的乡村教育.西南大学学报（社会科学版），2017年1期,第一作者，CSSCI,北大核心.《新华文摘》2017年10期篇目转载。

90.专业学位研究生培养的实践指向性教学模式建构研究.研究生教育研究，2017年1期，第一作者，CSSCI.

91.论课堂教学中启发诱导的正当与失当.中国教育学刊,2016年8期，第一作者，CSSCI,北大核心.

92.泛课堂教学论:教学研究的新进展.教育探索,2016年7期，独立作者，北大核心.

93.我国中小学教材多样化建设30年:历程、问题及对策.课程·教材·教法,2016年6期，第一作者，CSSCI,北大核心.

94.从观照到自觉:让经典文化在基础教育中扎根——兼论古诗词在中小学教材中的存在价值.教育理论与实践，2016年2期,独立作者，CSSCI扩展版,北大核心.

95.教师教育类课程“转识成智”的思考.当代教育科学,2016年1期，第二作者，北大核心.人大复印资料全文转载.

96.数字化时代中小学德育方法创新策略研究.教育探索,2016年2期,独立作者，北大核心.

97.论教育学专业研究生培养的国际化及其实现路径.教育与教学研究,2016年7期,第二作者.

98.中小学教师职称制度的问题反思与对策建议——基于2015年中小学教师职称制度改革的分析.贵州师范学院学报,2016年2期,第三作者.

99.数字化时代中小学德育方法创新的路径.课程教材教学研究(教育研究),2016年C6期，观点摘录.

100.课堂教学中“边缘人”现象研究.教育与教学研究,2015年11期，第二作者.

101.在课堂教学中合理运用启发诱导教学方式.广西教育,2016年11期D版,观点摘录.

102.情绪推理:一种独立于理性推理的推理形式.贵州师范大学学报（自然科学版），2015年4期，通讯作者.

103.再论教学中的作业批改问题——基于符号理论的分析.当代教育科学,2015年16期，独立作者，北大核心.

104.数字化时代课堂教学变革的现实困境与路径反思.现代教育管理，2015年7期，独立作者，CSSCI扩展版，北大核心.

105.中小学道德教育启用“家、校、社会”联动机制研究.教育与教学研究,2015年5期，第二作者.

106.英语写作诊断式教学的系统设计与有效实施.课程·教材·教法，2015年4期，第二作者，CSSCI,北大核心.人大复印资料全文转载.

107.教育工作者如何把守“节操”.黑龙江高教研究,2015年3期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.

108.论感悟教学的类型、方法及操作原则.教育理论与实践，2015年5期，独立作者，CSSCI扩展版，北大核心.

109.教材编写的教学逻辑.小学教学（数学版），2015年2期，第一作者.

110.中小学教材编写逻辑体系的反思与重构——兼论教材编写的教学逻辑体系.课程·教材·教法，2014年10期，第一作者，CSSCI,北大核心.

111.论课堂教学中的“边缘人”及其转化策略.教育研究,2014年7期，第二作者,CSSCI,北大核心.

112.Eco-class: Harmony and Creation.US-China Education Review A,2014年1期,第二作者.

113.Current Teacher Professionalization Issue and Its Development Paths in Chinese Higher Education.US-China Education Review A，2014年8期,第二作者.

114.On Language Teacher Education in Universities in Xinjiang.US-China Education Review B，2014年10期,第二作者.

115.论学校教育价值取向及其实现路径——源自“淘宝大学”的教育反思.黑龙江高教研究,2013年5期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.

116.清末民初时期基础教育改革的基本经验与现代启示.西南大学学报（社科版）,2013年2期，第二作者,CSSCI，北大核心.《新华文摘》2013年11期篇目转载.

117.再论教学本质:复合型特殊交往说——兼论基于人文关怀的教学价值取向.现代教育管理,2013年3期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.

118.论交往式教学的生成机制.贵州师范大学学报（社科版）,2013年2期，第一作者.

119.论课堂教学中学生的悟性培养与教学改革.当代教育科学,2013年2期，第一作者，北大核心.

120.论悟性认识论观照下的有效教学.教育导刊，2012年8期,第二作者，北大核心.

121.课堂教学中错误行为之致错机理分析.教育与教学研究，2012年7期，独立作者.

122.感悟教学的基本内涵、特征及功能.教育理论与实践，2012年20期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心.

123.错误论视野下课堂教学中的错误行为分析.教学研究，2012年4期，第一作者.

124.感悟教学研究述评.郑州师范教育，2012年3期，独立作者.

125.课程与教学论专业研究生培养30年:经验、挑战、问题与展望——全国教学论专业委员会专题研讨会综述.教育学报,2012年2期，第一作者，CSSCI，北大核心.

126.论幼儿教师资格的“品性”标准.教育与教学研究，2012年4期，第二作者.

127.论外语课堂中教师话语的问题及对策.教育科学，2012年2期，第二作者，CSSCI,北大核心.

128.试论校长课程领导权力及其双重性.教育导刊，2012年3期，第一作者，北大核心.

129.教师理解课程:误区与重构.课程教学研究,2012年3期，独立作者.

130.教育学学科发展新论——兼论我国教育学学科未来走向预设.现代教育管理,2012年1期，第一作者，CSSCI扩展版，北大核心，《新华文摘》2012年篇目转载.

131.架构一座通向优质课堂的桥梁——关于《有效教学新论》的述评.课程教学研究，2012年1期，第一作者.

132.我国教学研究方法论研究二十年：回望与前瞻.课程与教学评论（第4辑）南京师范大学出版社，2012，第二作者.

133.当代中国乡村教育的主要问题及思考.教育导刊，2011年10期，第一作者，北大核心.

134.教师理解课程时常出现的几大误区.新课程研究，2010年2期，第一作者.

【科研课题】

1. 主持，民族地区巩固拓展教育脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接问题研究，国家社科基金西部项目，2022-2025.

2. 主持，“贵州师范大学助力乡村教育振兴团队”，贵州省哲学社会科学十大创新团队，2022-2025.

3. 主持，贵州义务教育优质均衡发展的路径优化与多维测度研究，贵州省哲学社会科学规划重点项目，2022-2024.

4. 主持，感·化·悟三阶六环节教学模式的理论框架与实践策略探究，贵州省普通本科高校教学内容和课程体系改革研究项目，2022-2024.

5.主持，扎根大地办教育的贵州经验与实践新路径探索，贵州师范大学《习近平总书记教育重要论述讲义》理论研究课题，2020-2020.

6.主持，核心素养背景下提升基础教育质量的关键因素与评估指标研究，贵州省哲学社会科学规划重点项目，2019-2021.

7.主持，核心素养背景下中国基础教育质量提升研究，贵州师范大学重点培育项目，2019-2024.

8.主持，“信息化环境下贵州中小学课堂变革机制研究”，贵州省教育改革发展重大招标课题,2018-2020.

9.主研，“中国教师教育教学模式创新研究”（子课题），教育人文社科重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”的子课题，2018-2020.

10.主持，“回望与前瞻：我国中小学教材多样化建设30年研究”，贵州省高校人文社科项目，2017-2019.

11.合作主持,“规范与整合：多重评估对中小学发展的实际价值与干扰因素研究”，贵州省教育厅委托项目，2017-2018.

12.主持,“情绪推理：一种诠释课堂教学的新视觉”，教育部哲学社会科学后期资助项目,2016-2018.

13.参与，“小学教育专业学位研究生课程案例库建设研究”贵州省研究生教育案例库研究项目，2016-2019.

14.主持,“中小学教师专业成长的实践性与教师培训模式改革研究”，贵州省教育改革发展十大招标课题,2016-2017.

15.主持，“专业学位研究生培养的实践指向性教学模式研究”，贵州省研究生教育教学改革重点项目，2014-2017.

16.主持，“贵州农村地区中小学绩效工资管理与教师专业发展研究”，贵州省教育科学规划重点课题，2014-2017.

17.主持，“教育学专业研究生培养的国际化趋势与路径研究”，贵州省高校人文社会科学研究硕士点项目，2014-2016.

18.主持，“感悟教学的基础理论与课堂设计研究”，贵州师范大学资助博士科研启动项目，2014-2017.

19.主持，“感悟教学的生成机制与设计研究”，中央高校基本科研业务费资助项目，2012-2013.

【评优评奖】

获奖（科研成果）情况：

1.文化视域下山地乡村学校教学改进研究（著作，署名第一），获贵州省教育科学研究优秀成果一等奖，2024.

2. 贵州省中小学教育科研发展现状调查研究（研究报告，署名第六），获贵州省教育科学研究优秀成果二等奖，2024.

3.“中小学要素驱动式课堂变革——基于信息化视角的分析（著作，署名第一），获贵州省教育科学优秀成果奖二等奖，2023.

4.“从脱贫攻坚到乡村振兴：新时代乡村教育发展的机遇与挑战”（论文，署名第一），获贵州省第十五次哲学社会科学优秀成果奖三等奖，2023.

5. “中小学教师培训模式的改革与创新——基于教师专业成长实践性的分析”（著作，署名第一），获贵州省第五届教育科研优秀成果奖一等奖，2021；获贵州省第十四次哲学社会科学优秀成果奖二等奖，2023.

6.“情绪推理：一种诠释课堂教学的新视角——理论、策略及案例”（研究报告，署名第一），获贵州省第十三次哲学社会科学优秀成果奖一等奖，2020.

7.我国中小学教材多样化建设30年:历程、问题及对策（论文，署名第一），获贵州省第四届高校人文社会科学优秀成果奖二等奖.

8.“感悟教学论”（著作，独立），获贵州省第十二次哲学社会科学优秀成果奖三等奖，2018.

9.“课堂教学管理策略研究——基于案例的分析”（署名第二），获重庆市第九次社会科学优秀成果奖三等奖，2018.

10.“论教师个人课程的类型、特征及功能”（论文，署名第一）,获第八届全国基础教育改革发展论坛二等奖,2018.

11.“中国社会变迁中的乡村教育”（论文，署名第一），获第三届贵州省教育科研成果奖二等奖,2017.

12.“中小学教材编写的逻辑体系反思与重构”（论文，署名第一），获第二届贵州省教育科研成果奖二等奖,2016.

13.“基于核心素养的校本课程开发：内涵、特征及原则”（论文，署名第二）,获第六届全国基础教育改革发展论坛三等奖,2015.

14.“论课程与教学论的专业自信及其提升路径”（论文，署名第一）,获第五届全国基础教育改革发展论坛二等奖,2015.

获奖（教学成果）情况：

1.“感·化·悟”三阶六环节教学模式探究，获贵州省第十届高等教育教学成果奖一等奖.（排名1）

2.“‘两性一化’小学教育专业学位研究生教学案例建设与应用研究”，获第四届贵州省研究生教学成果奖三等奖.（排名5）

3.“感·化·悟”三阶六环节教学模式探究，获贵州师范大学教学成果奖一等奖.（排名1）

4.应用PDCA模型提升小学跳绳课程与教学质量的实践探索，获贵州省第五届中小学（幼儿园）教学成果奖二等奖.（排名5）

5.基于“过程与方法”的高中数学课堂设计模式，获贵州省第五届中小学（幼儿园）教学成果奖二等奖.（排名2）

6.中小学语文任务驱动型作文教学实践探索，获贵州省第五届中小学（幼儿园）教学成果奖二等奖.（排名6）

7.U-S协同式小学教研活动实施模式探究，获贵州省第五届中小学（幼儿园）教学成果奖三等奖.（排名5）

8.“中小学实施感悟教学的理论与实践”，获贵州省第二届中小学（幼儿园）教学成果奖二等奖，2015.（排名1）

荣誉称号：

1.全国普通高等学校本科教育教学评估专家，2024.

2.贵州省政府津贴专家，2024.

3.贵州省省管专家，2021.

4.贵州省哲学社会科学省创新团队负责人，2022.

5.贵州省普通本科高校“金师”（教学名师），2021.

6.贵州省普通本科高校课程思政示范性课程教学名师、教学团队负责人，2021.

7.贵州省第二届高校哲学社会科学青年学术创新人才，2019.

8.贵州省学术先锋，2019.

9.贵州省教育科学规划专家库专家，2022.

获优情况：

1.贵州师范大学首届“香樟名师”，2024.

2.获第十三届（2022-2023学年度）“贵州师范大学本科教学质量奖”，2024.

3.获“贵州师范大学硕士研究生优秀学位论文指导教师”三等奖，2023.

4.2023年度考核优秀.

5.2022年学校优秀科研工作者.

6.主授课程《课程与教学论》获2022年度贵州省“金课”.

7.获贵州师范大学校级优秀科研工作者，2020.

8.获贵州师范大学校级优秀“思贤”教学名师，2019.

9.获贵州师范大学校级优秀共产党员称号，2019.

10.获贵州师范大学思贤名师“教学骨干”培养对象，2019.

11.获贵州师范大学校级优秀科研工作者，2018.

12.获贵州师范大学教育科学学院院级优秀科研工作者，2018.

13.获2017年度考核为优秀.

14.获2016年度考核为优秀.

15.获贵州师范大学教育科学学院院级优秀党员称号，2016.

16.获2015年度考核为优秀.

17.获优秀指导（指导本科生撰写教学案例获校级一等奖）教师奖，2015.

18.“感悟教学研究”，获西南大学校级优秀博士学位论文，2013.

19.获优秀毕业博士研究生，2013.

20.获博士研究生国家奖学金，2012.

21.获共青团广元市委授予“广元市十大杰出西部计划大学生志愿者”荣誉称号，2009.