【基本信息】

专业：教育学原理 学历：研究生

学位：教育学博士 联系方式：chenbingw@qq.com

【教育背景】

2017.09—2021.06 华东师范大学教育学部教育学原理专业 教育学博士

2014.09—2017.06 陕西师范大学教育学院教育学原理专业 教育学硕士

2007.09—2011.06 贵阳学院外语系英语专业 文学学士

【研究方向】

教育基本理论 乡村教育

【开设课程】

教育研究方法、班级与课堂管理、教育学原理、基础教育改革

【科研成果】

参会情况：

1.XVII World Congress of Comparative Education Societies (墨西哥Cancún),提交且宣读论文：“The Models and Its Practical Effect of Rural-based Education Research Assistance”，2019.

2.“普及高中教育：形势、目标与挑战”国际研讨会（华东师范大学），提交且宣读论文：“基于‘月湖寻宝’项目学习的高中生学习方式的变革研究”，2018.

3.第二届全国乡村班主任发展研究论坛（北京工商大学附属小学），提交且宣读论文：“国外农村教育研究:现状、热点及启示——以2014-2018年ERIC数据库论文为例”，2018.

4.第四届“终身教育新视野”博士论坛（终身教育研究杂志社），提交且宣读论文：“终身学习研究：现状、热点及其展望——基于2007-2019年CNKI数据库文献的可视化分析”，2019.

出版著作：

1.《Handbook of Research on Rural Sociology and Community Mobilization for Sustainable Growth》，PA: IGI Global, 2019，参编.

2.《Examining the Teacher Induction Process in Contemporary Education Systems》，PA: IGI Global,2018，参编.

3. 《生命·实践”教育学研究（第三辑）：学科教学的育人价值及其开发》，上海教育出版社，2019，参编.

4. 《中国乡村班主任发展研究（第二辑）》，上海交通大学出版社，2019，参编.

发表论文：

1. 民族地区基础教育高质量发展:时代内涵与模式构建[J].中国教育科学(中英文),2023年第6期，第一作者，CSSCI扩展版.

2. 学习型乡村建设的内涵、体系构建与未来展望[J].成人教育,2023年第2期，第一作者，北大核心.

3. 教师教学语言的内涵、特征及其价值[J].教学研究,2023年第1期，独立作者.

4. 学习型乡村家庭助力乡村振兴[N]. 中国社会科学报,2023年8月25第8版，第一作者.

5. 文化回应教学：理论模式与操作标准[J].苏州大学学报（教育科学版），2021年第1期，第一作者，CSSCI扩展版.人大复印资料全文转载.

6. 终身学习研究：现状、热点及其展望——基于2007-2019年CNKI数据库文献的可视化分析[J].中国成人教育，2020年第15期，独立作者.

7. 文化回应型班主任的育人理念[J].江西教育，2020年第16期，独立作者.

8. 乡村优秀班主任的专业成长之路——基于7位乡村优秀班主任的个案研究[J].江苏教育，2019年第87期，独立作者.

9. 乡村班主任发展现状、问题及可行路径研究[J].新课程评论，2019年第11期，独立作者.

10. 国外农村教育研究:现状、热点及启示——以2014-2018年ERIC数据库论文为例[J].外国中小学教育，2018年第12期，独立作者，CSSCI扩展版，北大核心.

11. 促成班主任制度研究的深化——第七届“中国班主任研究”圆桌论坛综述[J].现代教学，2018年第10期，第一作者.

12. 中学生命教育的失落与追寻[J].西北成人教育学院学报，2017年第5期，第二作者.

13. 农村承认教育的缺失与建构[J].教育与教学研究，2017年第1期，独立作者.

14. 核心素养研究:内涵、价值与展望[J].教师教育论坛，2016年第12期，独立作者.

15. 教学惯习对教师教学发展的影响及路径研究[J].教师教育论坛，2016年第10期，独立作者.

16.法制、良知与常理的交织与困顿——对教师体罚行为社会反应的大数据分析[J].湖南师范大学教育科学学报，2016年第4期，第一作者，CSSCI，北大核心.

17.知识就是力量?——兼谈人的核心素养教育[J].教学研究，2016年第3期，独立作者.

18.知识转化的危机与价值重构[J].现代教育科学，2015年第12期，独立作者.